sábado, 12 de Abril de 2014

Imagem filosófica

modus tollens

Proposta de trabalho:

A ideia é os alunos criarem uma imagem (fotografia, desenho, etc.) capaz de ilustrar um problema filosófico e escreverem uma pequena legenda explicativa.

Não se trata de um trabalho difícil, mas, como requer competências que não são filosóficas, não é obrigatório, mas sim opcional. Contudo, é de salientar que a imagem tem de ser criada pelos alunos (e não apenas encontrada) e que a legenda deve ser clara e bem escrita.

A classificação será ponderada no âmbito dos “Mini testes e outros trabalhos” (15%), caso melhore – como é provável Sorriso - a média dos alunos.

O trabalho será exposto na escola no Dia do Pinhas (29 de Abril), quando recebermos na escola alunos do 1º Ciclo, do 9º e do 8º ano.

Para saber ciência

 

"Saber ciência" * é um excelente site de divulgação da ciência – para professores e alunos – com artigos, recursos didáticos e outros materiais para aprender e ensinar ciência. Vale mesmo a pena visitar.

Para perceberem que a visita a este sítio é mesmo proveitosa, transcrevo parte de um artigo e links de outros.

Estas imagens mostram todas um aspeto particular da ciência, mas uma visão completa da ciência é muito mais do que qualquer exemplo em particular.


"O que fez a ciência por si recentemente?

Muito. Se você acha que a ciência não é muito importante para você, pense novamente. A ciência afeta-nos a todos, todos os dias do ano, desde o momento em que acordamos, durante todo o dia, e durante toda a noite. O seu despertador digital, a previsão do tempo, o asfalto onde você guia, o autocarro em que anda, a sua decisão de comer uma batata assada em vez de batatas fritas, o telemóvel, os antibióticos que tratam a sua garganta, a água limpa que sai da sua torneira, e a luz que você desliga no final do dia, foram todos trazidos até si graças à ciência. O mundo moderno não seria moderno de todo, sem a compreensão e a tecnologia possibilitadas pela ciência."

Pode continuar a ler AQUI.

* O site Saber Ciência é uma tradução de um projeto do Museu de Paleontologia da Universidade da Califórnia e é o resultado da colaboração entre um grupo diversificado de cientistas, professores, designers, e profissionais da internet.
A tradução do site Understanding Science para português é um projeto da
APEEGIL e do Centro de Ciências e Tecnologias Nucleares do Instituto Superior Técnico. A tradução segue o Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa de 1990. Investigador principal e coordenador do projeto: Nuno P. Barradas. Assistente de projeto: Luís Leal. Equipa de tradução: Ana Canaveira Gouveia Taborda, Anja Wartig, António Nazareth Falcão, Catarina Ramos, Joana Lancastre, José Mateus Leal, Luís Leal, Maria José Ribeiro Gomes, Norberto Catarino, Nuno P. Barradas, Rui P. Barradas. Equipa pedagógica: Marília Peres e Maria do Céu Mendonça.  

Saber + ciência: indicações para os trabalhos

Para os alunos do 11º D e E com um pedido de desculpas pelo atraso!

A - Documentários a visionar:

B - Textos (além dos do manual) de leitura obrigatória:

Algumas diferenças entre o senso comum e a ciência

Como é que uma criança decide tornar-se cientista?

A ciência tem como objetivo explicar o mundo natural

A ciência trabalha com ideias testáveis

A ciência baseia-se em evidências

A ciência envolve a comunidade científica

Os participantes na ciência devem comportar-se cientificamente

 

C - Critérios de avaliação das apresentações orais dos trabalhos (de 0 a 200 pontos = 20 valores):

1. Seleção e sistematização da informação (elaboração de tópicos com as ideias fundamentais, apresentadas num suporte escrito, Powerpoint ou outro): 50 Pontos.

2. Explicação e articulação da informação, tendo em conta o guião escrito fornecido pela professora: 60 Pontos.

3. Clareza e rigor da linguagem utilizada: 20 Pontos.

4. Capacidade comunicativa: 20 Pontos.

5. Abordagem reflexiva e crítica do tema (aplicação de algumas das ideias da filosofia da ciência à análise de exemplosou situações, críticas e opiniões): 40 Pontos.

6. Correção das respostas dadas (por cada um dos elementos do grupo) às questões colocadas pela professora (e/ou, eventualmente, pelos colegas): 10 Pontos.

Duração: cada um dos grupos tem, no máximo, 10 minutos para a apresentação oral do trabalho.

Prazos:

- envio do resumo do trabalho em suporte digital (para o mail da professora): 4 de Maio.

- apresentações orais: 28 de Maio - 11º D e 29 de Maio - 11º E.

Bibliografia obrigatória: aquela que é indicada neste post.

Bom trabalho!

A professora: Sara Raposo.

quarta-feira, 9 de Abril de 2014

Direitos ou conquistas?

"Só é digno da liberdade, como da vida, aquele que se empenha em conquistá-la."

Johann Goethe

O título do post envolverá um falso dilema?

uyCIiO0 

Simone Segouin (nome de guerra: Nicole Minet), resistente francesa de 18 anos, durante a libertação de Paris, no dia 19 de Agosto de 1944.

terça-feira, 8 de Abril de 2014

Eis uma generalização pouco arriscada

Generalização

Por muito provável que seja a conclusão de uma generalização, a sua verdade nunca está completamente garantida, pois...

A resposta, ou pelo menos uma parte dela, pode ser lida aqui: Generalizações e previsões.

quinta-feira, 3 de Abril de 2014

Slow Life

Diz-se que “faltam adjetivos para descrever este vídeo” e é verdade.

Mais informações aqui.

quarta-feira, 2 de Abril de 2014

Criatividade, amanhã nas Pinheiríadas

Nas Pinheiríadas de amanhã, a prova de criatividade terá um tema obrigatório: "Algarve - identidade regional". Os alunos poderão recorrer à música, dança, expressão plástica, teatro entre outros.

Sobre o tema, escolhido para este ano, os alunos dos curso profissionais do TGPSI 2 e do TAS 2, depois de recolherem informações nas visitas de estudo que realizaram aos museus etnográfico e municipal de Faro, realizaram trabalhos. Seguem-se dois deles, há outros que podem ser lidos  AQUI e AQUI.

Trabalho dos alunos André Guerreiro e Nina Chicu, TGPSI, 2º ano, disciplina de Área de integração. by Dúvida Metódica

 

Trabalho de AI dos alunos Carina Vieira, Flávio André e João Moreira..pdf by Dúvida Metódica

terça-feira, 1 de Abril de 2014

Mentir, eis o problema

pinoquio-paradoxo do mentiroso

DOIS RUMOS

Mentir, eis o problema:
minto de vez em quando
ou sempre, por sistema?

Se mentir todo dia,
erguerei um castelo
em alta serrania

contra toda escalada,
e mais ninguém no mundo
me atira seta ervada?

Livre estarei, e dentro
de mim outra verdade
rebrilhará no centro?

Ou mentirei apenas
no varejo da vida,
sem alívio de penas,

sem suporte e armadura
ante o império dos grandes,
frágil, frágil criatura?

Pensarei ainda nisto.
Por enquanto não sei
se me exponho ou resisto,

se componho um casulo
e nele me agasalho,
tornando o resto nulo,

ou adiro à suposta
verdade contingente
que, de verdade, mente.

Carlos Drummond de Andrade, Boitempo.

domingo, 30 de Março de 2014

Introdução à Filosofia Política

[image%255B7%255D.png]

Para os alunos do 10º A.

No vídeo, a professora Tamar Gendler, da Universidade de Yale, explica algumas ideias de pensadores fundamentais da Filosofia Política: Hobbes, Rawls, Nozick... Uma boa forma de nos iniciarmos nesta área de estudo.

Assim, espero que aproveitem a interrupção da Páscoa para um merecido descanso. Mas como penso que este não é incompatível com uma pequena dose de trabalho, deixo-vos  uma tarefa: ver o vídeo (as legendas, em português, podem ser activadas na barra de vídeo) e responder ao questionário que se segue. Iremos corrigi-lo no primeiro dia de aulas do 3º período.

Bom trabalho! E bom descanso! :)

2013-14 10º Guião de análise - vídeo de filosofia política.pdf by Dúvida Metódica

Justiça social

Homeless-Children

O que é uma sociedade justa? Como deve a riqueza ser distribuída numa sociedade justa?

Será a discriminação positiva (ou ação afirmativa) moralmente correta? Ou seja: será correto existirem leis que discriminem positivamente certas pessoas com o objetivo de corrigir desigualdades injustas?

Eis algumas das questões de Filosofia Política que discutiremos logo no início do 3º período. Relativamente à terceira questão, será pedido aos alunos que escrevam um ensaio argumentativo.

[O problema da discriminação positiva é apresentado no nosso manual – 50 Lições de Filosofia – como ilustração das relações entre Ética, Direito e Política e assim o encararemos nas aulas, mas simultaneamente aprofundaremos o seu estudo de modo a que constitua o tema (opcional) do capítulo Temas/Problemas do mundo contemporâneo.]

Para se prepararem devem ver o seguinte vídeo e ler:

As páginas 94, 95 e 98 do manual 50 Lições de Filosofia.

O que é a discriminação positiva?

Discriminação positiva em Portugal e outros países.

Objeções contra a discriminação positiva.

Vídeo: Michael Sandel, ARGUING AFFIRMATIVE ACTION.

Fonte da fotografia: Modern American History.