Boas lições de Filosofia

No próximo ano na Escola Secundária de Pinheiro e Rosa trabalharemos com o manual 50 Lições de Filosofia, da autoria de Aires Almeida, Célia Teixeira e Desidério Murcho. A escolha foi consensual. Trata-se, de longe, do melhor manual que analisámos. Não é o único – felizmente - que é filosoficamente rigoroso, mas é o que melhor concilia esse rigor com a clareza e a simplicidade necessárias num livro destinado a adolescentes que dão os primeiros passos na filosofia.

O 50 Lições de Filosofia destaca-se também dos outros manuais devido à sua estrutura inovadora: os temas estão distribuídos por cinquenta aulas, que no manual ocupam três páginas e que são lecionáveis, em princípio, em 90 minutos. Contudo, uma vez que existem temas opcionais, os professores terão que lecionar não as cinquenta lições apresentadas mas apenas trinta e seis: 36! Ou seja: sem deixar de cumprir o programa terão tempo para realizar outras atividades: debates, filmes, etc.

Outra qualidade do 50 Lições de Filosofia é que distingue muito bem as explicações destinadas aos alunos das informações e enquadramentos destinados aos professores. Estes são fornecidos no Livro do Professor e num blogue de apoio, também chamado 50 Lições de Filosofia. Desse modo evita-se sobrecarregar o manual com conceitos e distinções que seria inadequado fazer nas aulas, mas que os professores devem dominar se quiserem ser rigorosos. Isso permite que o manual esteja escrito a pensar nos alunos.
Como se pode verificar, por exemplo, nas etiquetas Tabela e Powerpoint do referido blogue, os utilizadores do manual terão ao seu dispor uma grande variedade de quadros comparativos e esquemas muito bem feitos e que serão certamente úteis. Existem também textos complementares que permitem, caso o professor assim decida, aprofundar este ou aquele tema.

Contudo, todas essas qualidades são secundárias face a esta: o 50 Lições de Filosofia apresenta a filosofia como ela realmente é – uma discussão crítica e racional de problemas que nos dizem respeito e onde o que conta são os argumentos e não os nomes dos filósofos. Uma discussão onde os alunos, página a página, são convidados a participar.

3 argumentos a favor da existência de Deus

Estes são os argumentos – ou provas - mais importantes (ou, pelo menos, os mais referidos e discutidos) a favor da existência de Deus. Eis as ideias centrais de cada um deles.

(Fonte: o blogue de apoio ao manual 50 Lições de Filosofia.)

Filosofia da religião: recursos para as aulas

Se no mundo existissem apenas 100 pessoas…

Explicação matemática da aposta de Pascal 

Críticas ao argumento da aposta

Terá o coração razões que a razão desconhece?

Fé e ciência, segundo Richard Dawkins

Bertrand Russell: Não sou religioso porque…

Conversas sobre o ateísmo

O mal deve-se a Deus ou ao homem?

Se Deus existe porque é que acontecem coisas tão más?

Sem Deus tudo seria permitido?

Onde está Deus?

Qual é, afinal, a palavra de Deus?

O ponto de vista de um agnóstico

Exemplo de uma atitude dogmática: o fundamentalismo religioso

Os fundamentalistas religiosos vistos pelo Gato Fedorento

Intolerância

"Dos homens e dos deuses": a propósito da filosofia da religião

A religião e os desafios da tolerância: Ficha de trabalho

Ficha de avaliação do 11º B: leituras

Informação sobre a imagem, ver AQUI.

Textos e esquemas

Algumas diferenças entre o senso comum e a ciência

Senso comum e ciência

O que pode a ciência provar?

Verificabilidade e falsificabilidade – alguns exemplos

O refereeing ou arbitragem científica

O falsificacionismo de Karl Popper

As teorias científicas são falsificáveis

Popper e Kuhn: ideias fundamentais

2 Fichas de trabalho: o método e a objectividade na ciência

É preciso avaliar as tradições

Popper, Darwin e o tédio

Um cientista popperiano

Vídeos

Medicinas alternativas: ciência ou aldrabice?

O valor da ciência e os perigos da pseudociência

O que é o som?

O fim do mundo

Fé e ciência, segundo Richard Dawkins

O poder da ciência ao serviço do poder político?

Quando o original é mais risível que a caricatura

A aplicação do conhecimento científico em Marte

Filosofia da ciência: Hilary Putman

Um cientista popperiano

Excerto de uma entrevista do biólogo Alexandre Quintanilha ao Expresso (12-09-2012).

“Pode um cientista na área da biologia não acreditar na Teoria da Evolução das Espécies?

Darwin postulou uma hipótese, desde então temos feito tudo para ir à procura da evidência que seja a favor ou contra. Aliás, é mais importante ir à procura da evidência contra porque se a teoria for abaixo haverá outra ainda mais sofisticada.

Nem quando se confirma a hipótese?

(…) todos os grandes avanços na ciência são feitos quando as pessoas, depois de confirmarem a hipótese passam 50 anos a ver se a desaprovam.  As teorias mais robustas são as que resistiram a todas as tentativas de as contraprovar.”

Fonte: o blogue A Filosofia no Ensino Secundário, de Rolando Almeida.

Os Coristas e o caminho

Para os meus alunos do 10º C e D, uma música que - espero eu - possa acompanhar-vos no estudo para o teste de amanhã.

Popper e Kuhn: ideias fundamentais

 

O método científico, nas perspetiva indutivista e falsificacionista. by SaraRaposo

A perspetiva de Kuhn acerca do desenvolvimento da ciência by SaraRaposo

Aula de apoio: filosofia da ciência ou teorias éticas

Na aula de apoio de amanhã, caso os alunos presentes precisem, aproveitaremos para esclarecer dúvidas sobre os problemas de filosofia da ciência que sairão no próximo mini teste. Por isso, mesmo os alunos que não se inscreveram para o exame nacional de filosofia poderão ir à aula.

Se sobrar tempo faremos uma revisão de duas teorias éticas: o subjetivismo moral e o relativismo cultural. A disjunção do título é, portanto, inclusiva.

O que “pensará” da guerra uma rena?

Alguma destas teorias sobre a guerra terá em conta a perspetiva dos animais não humanos?

Rússia, 1941.

via

Matriz do 6º mini teste de Filosofia: turmas A, C e D do 11º

Tema:

Filosofia da Ciência

Duração: 50 minutos

Objetivos:

1. O que é o senso comum?

2. Em que consiste o problema da demarcação?

3. Como responde o verificacionismo ao problema da demarcação?

4. Em que consiste a objeção das leis da natureza ao verificacionismo?

5. Como responde o falsificacionismo ao problema da demarcação?

6. Que tipos de proposições são verificáveis? Que tipos de proposições são falsificáveis?

7. Porque é que, segundo o falsificacionismo, a irrefutabilidade não é uma virtude?

8. Porque é que, segundo o falsificacionismo, a psicanálise, a astrologia e outras pseudociências não têm um caráter científico?

9. Porque é que o facto de as proposições particulares não serem falsificáveis origina uma objeção à falsificabilidade como critério de demarcação?

10. Qual é o problema do método científico?

11. Como é que o indutivismo explica o método científico?

12. Em que consiste a objeção ao indutivismo que diz ser a observação pura impossível?

13. Porque é que o facto de muitas teorias científicas se referirem ao inobservável origina uma objeção ao indutivismo?

14. Qual é, segundo David Hume, o problema da indução?

15. O que pensa Karl Popper do problema da indução?

16. Como é que o falsificacionismo explica o método científico?

17. Em que consiste a objeção ao falsificacionismo que diz que este não está de acordo com a prática habitual dos cientistas?

18. Como é que, segundo Karl Popper, evolui a ciência?

19. Porque é que, segundo Popper, a ciência é objetiva?

20. O que é, segundo Thomas Kuhn, um paradigma?

21. Qual é a diferença, segundo Kuhn, entre ciência normal e ciência extraordinária?

22. Porque é que, segundo Kuhn, os paradigmas científicos são incomensuráveis?

23. Segundo Kuhn, há evolução na ciência? Porquê?

24. Porque é que, segundo Kuhn, a ciência não é inteiramente científica?

25. Em que consiste a objeção a Kuhn que incide na resolução de anomalias?

26. Em que consiste a objeção a Kuhn que refere que a ciência se vai aproximando da verdade?

Leituras:

No manual A Arte de Pensar, 11º: pp. 171-173 e 185-217.

No blogue Dúvida Metódica:

Algumas diferenças entre o senso comum e a ciência

Senso comum e ciência

O que pode a ciência provar?

Verificabilidade e falsificabilidade – alguns exemplos

As teorias científicas são falsificáveis

O falsificacionismo de Karl Popper

Medicinas alternativas: ciência ou aldrabice?

O método científico, segundo um indutivismo

2 Fichas de trabalho: o método e a objectividade na ciência (inclui um quadro comparativo entre o Indutivismo e o Falsificacionismo).

A objetividade e a evolução da ciência, segundo Kuhn e Popper

Complementar:

É preciso avaliar as tradições

O refereeing ou arbitragem científica

Quando o original é mais risível que a caricatura

O valor da ciência e os perigos da pseudociência

Matriz do 5º teste de Filosofia: turmas C, D e E

"Ricos, Pobres e Indignados", cartoon da autoria do italiano Alessandro Gatto.

Além da leitura atenta da matriz do teste, aconselho também uma leitura ou uma audição atenta dos textos e vídeos, indicados nos links a seguir à matriz.

Bom trabalho a todos!

2012-13 Matriz do 5º teste do 10º ano by SaraRaposo

Links:

1. O problema da justificação do Estado

1.1. Locke e Hobbes

As noções de “estado de natureza” e “contrato social” na perspectiva de Hobbes e Locke

Ficha de trabalho: Hobbes e Locke

Como manter o poder?

A estrada de Giges

O que pode acontecer na ausência do Estado? – Um exemplo (1)

O que pode acontecer na ausência do Estado? – Um exemplo (2)

Hobbes: O filósofo ou o tigre do Calvin?

1.2. O anarquismo e a democracia

O anarquismo e as teorias contratualistas de Hobbes e Locke

O que é pior: a tirania ou a anarquia?

Anarquismo: a vida social é possível sem o estado

O estado é incompatível com a autonomia individual

Críticas de um anarquista à democracia

Que tipo de relação deve existir entre os cidadãos e o Estado?

O analfabeto político

A arte esquecida do debate democrático

Qual é afinal a democracia real e verdadeira?

Uma fotografia de Portugal

O que é a democracia?

O elogio de Péricles à democracia

Intolerância

O dilema do prisioneiro: as vantagens da cooperação

Quem passa primeiro?

Os líderes políticos, a preguiça e a obediência

O estado de direito

2. O problema da justiça distributiva: a teoria da justiça de Rawls

Filosofia política: uma excelente introdução em vídeo

Rawls e o estado social: vídeo de Michael Sandel

É correto tirar aos ricos para dar aos pobres? - vídeo de Michael Sandel?

Rawls responde a algumas questões

Cinco ideias centrais sobre Rawls

Rawls: ideias a reter

Ficha de trabalho: turmas C, D e E do 10ºano

Uma sociedade justa, segundo Rawls

Rawls e Nozick: o estado social versus o estado mínimo

A extensão e as funções do estado, segundo Nozick

A teoria da titularidade de Nozick

Ficha de trabalho sobre Rawls

Por quem os sinos dobram?

No man is an island,
Entire of itself.
Each is a piece of the continent,
A part of the main.
If a clod be washed away by the sea,
Europe is the less.
As well as if a promontory were.
As well as if a manor of thine own
Or of thine friend's were.
Each man's death diminishes me,
For I am involved in mankind.
Therefore, send not to know
For whom the bell tolls,
It tolls for thee.

John Donne

  

O risco do futuro: os exames e a vida

“A vida, na sua essência, na sua estrutura, é projecto e risco. Há sempre um momento em que ficamos suspensos à espera (...). Não compreendo os pedagogos que pretendem acabar com os exames nas escolas. O exame é parte integrante da educação. Não compreendo os pais que pretendem evitar esse stress aos filhos. Viver significa prever, calcular, dominar o stress. Só quando temos que enfrentar um exame é que nós nos apercebemos do que podíamos e devíamos ter feito. Antes tendemos a deixar-nos embalar pelas ilusões, a imaginar o mundo como nos gostaria que fosse (...). Em todas as alturas, devemos procurar adquirir sempre o estado de espírito próprio do dia que antecede a batalha, para ver se não nos enganámos em nada, se não nos esquecemos de um pormenor importante (...) Devemos reproduzir o melhor possível a realidade, a angústia da realidade, a incerteza da realidade (...). Só aceitando até ao fim o difícil exame, nós podemos correr o risco do futuro.”

Francesco Alberoni, O optimismo.

Lido no blogue De Rerum Natura: O difícil exame para se poder correr o risco do futuro.

Cinco ideias centrais sobre Rawls

Os autores do manual 50 Lições de Filosofia têm partilhado, no blogue homónimo, diversos materiais pedagógicos que fazem parte do manual (em papel e digital): esquemas, quadros comparativos, textos, etc. Esses materiais conciliam a clareza com o rigor. São simples sem serem simplistas. Muitos, como é o caso desta apresentação sobre Rawls, são também criativos e inovadores. Clique no título do manual e veja outros exemplos.

Rawls responde a algumas questões

A pedido de alguns do meus alunos, com mais dificuldades, deixo uma síntese das ideias que estudámos na aula.

Espero que vos possa ser útil no estudo para a ficha e para o teste, tal como os links, para vídeos, textos e fichas, apresentados a seguir.

A teoria da justiça de Rawls by SaraRaposo